12:40

Homo homini glucus est...
10.11.2015 в 09:47
Пишет  kaeri:

О! Я что-то такое ощущала, а словами так сказать не смогла бы))))
09.11.2015 в 22:27
Пишет  Кира Бруччо:

Оригинал взят у в «Более дешевые аналоги». Экономия ценою в жизнь…
О заблуждениях
Вот опять мне прислали ссылку: «Не переплачивай! Дорогие лекарства и их дешевые аналоги!»

И табличка. В левом столбце — «дороги импортные лекарства», а в правом их «дешевые отечественные аналоги». И хорошо еще если в «дешевых аналогах» числится хотя бы препарат с тем же действующим веществом… Иногда связь между левым и правым столбцом исчерпывается логикой «И там и там антибиотик, оба кончаются на «…мицин» и коробочки у обоих красные, значит одно и то же».

читать дальше



URL записи

URL записи

@темы: Полезности

12:13

Homo homini glucus est...
09.11.2015 в 15:57
Пишет  larshire:

Помощь Мире.
ДРУЗЬЯ, ПРОШУ ВАС О ПОМОЩИ.

Не все здесь знают замечательных и очень близких мне ребят Tim Glushkov и Anastasia Grusha (Мира). 25 октября они вышли из дома буквально на пару часов – в икею за зимним одеялком для Тима – и разбились на мопеде. Тим умер через 45 минут. Те из вас, кто имел счастье быть с ним хоть мимолётно знаком, знают, что не было человека светлее. Мы как-то пережили эти две недели, попрощались с Тимом, насколько смогли. Теперь нам предстоит заботиться о живых.
Настя всё это время находится в больнице, сегодня ей должны сделать очередную, четвёртую операцию – поставить титановые пластины в плечо. Надеемся, это последняя, и через несколько дней отпустят домой. Я попросила её сфоткаться для поста, Настя бодрится и улыбается, хотя ей всё время больно, храбрый маленький солдат. Теперь для неё начинается самое сложное.
Страховка была проглочена первыми же днями лечения, и, если бы не помощь ребят из Wargaming, закрывать этот чек было бы просто нечем.
Дальше Настю ждёт долгая и болезненная реабилитация. На ближайшие месяцы ей нужен постоянный уход – сейчас она не может сама ни сесть, ни поесть, ни причесаться – из активов у неё только два пальца левой руки. Правую руку удалось пересобрать, но ещё нескоро можно будет пользоваться. Волнуемся за запястье, пока она не может им пошевелить. Из ног сломана только одна, но с переломом обеих рук и ключицы, о костылях не может быть и речи. Нужны лекарства, врачи, физиотерапия, переоборудование дома, сиделка, когда разъедутся родственники. Насте и её мужу будет очень нелегко. Мы собираем средства, чтобы им помочь, и будем благодарны любому участию.
Для перевода вы можете использовать счёт в Сбербанке, Альфа-Банке или paypal, как вам будет удобней.
читать дальше


URL записи

@темы: ПЧ

22:59

Homo homini glucus est...
05.11.2015 в 15:04
Пишет  Палпатин:

Делюсь статьей.
05.11.2015 в 12:00
Пишет  Веселый робот:

Про Рутрекер
Я обращаюсь к тем неизвестным мудакам, которым пришло в их недоразвитые головы закрыть этот сервис. Вы - безликие мудаки, я не хочу знать ваши имена, ибо вы — скот, планктон, масса, перхоть. Вы даже не Герострат, там хоть поступок был, знал парень на что шел. Вы — полипы, крысы, вши. Вы, руководствуясь каким-то благородными мотивами, сути которых вы и сами не понимаете, творите историю. Вашими кургузыми ручонками - прямо сейчас.

Да, именно так. Вы топите в тазу с мутной водо...читать дальше (еще 4811 символов) >>

URL записи

URL записи

@темы: Совесть, честь и здравый смысл - где вы?.., Негатив

22:49

Homo homini glucus est...
05.11.2015 в 20:51
Пишет  Moraine:

Remember Remember The 5th Of November
Чуть не забыла!



URL записи

@темы: Видео

10:45

Homo homini glucus est...
03.11.2015 в 20:48
Пишет  Кимури:

Про образование и его ухудшение. Мнение.
Возможно, то, о чем мы говорили в связи с проблемой чтения и то, что я читала об ухудшении учебников математики, носило более глобальный характер. Частное мнение. Вероятно, не без частной конспирологии.

caballo_marino (топик)

"В который уже раз читаю, что "так называемые одаренные дети" (в основном просто рано читающие, это, по-моему, самая главная педагогическая страшилка сейчас, но теперь уже взялись и за тех, кто слишком любит слушать, как читают) на самом деле - ущербные, недоразвитые. У них не работает фантазия, они не умеют играть, вот и цепляются в качестве компенсации за книжки, за буквы и цифры. Нужно гнать их от этих недетских занятий и упорно, через "не хочу", приучать к сюжетно-ролевым играм, которые развивают воображение и эмоциональный интеллект.

Я не детский психолог и вообще не психолог. Более того, я упертое чайлдфри. С маленькими детьми мне общаться примерно так же легко, как с пьяными. Альтернативная логика плюс эта самая эмоциональность... нет, это меня не то чтобы сильно раздражает само по себе, я просто не умею с этим взаимодействовать. Понимать, кажется, иногда способна, со стороны наблюдать бывает интересно, но не дай бог как-то вовлекаться в это самой - я через пять минут по потолку бегать буду. Так что, с одной стороны, понятно, что там мои суждения весят :))

С другой стороны, у меня зверски хорошая память. И ощущения такого вот ребенка, которого в три, четыре, пять лет от книжек не оторвать, зато играть в дочки-матери, в магазин и в "больничку" никаким калачом не заманишь, я отлично помню изнутри. Я эти игры терпеть не могла вовсе не за то, что в них нужно было "проявлять фантазию"! Я просто не хотела ее проявлять так, не видела в этом никакого смысла. Мне упорно казалось, что фантазия человеку дана совсем не для этого!"



alexander_pavl (несколько комментов по теме)

"Борьба с читающими детьми - это просто новая волна уже известной позднесоветской педагогической тенденции. Тогда это объяснялось так: детей надо любыми способами отваживать от чтения, а то они привыкнут и захотят в ВУЗ поступать, а инженеров всяких, бездельников, и без того девать некуда, а вот простых рабочих рук не хватает. Об этом практически открытым текстом писали в журнале "Семья и школа" и всяких сопутствующих изданиях. Сейчас, когда опять обострилась борьба с высшим образованием, умные люди пытаются заранее предотвратить наплыв ненужных абитуриентов, указывая. что детей надо воспитывать социализующе, а не обучающе. Незачем умников-то плодить. А ролевые игры как бы готовят как бы новых конформистов, заранее согласных играть предложенные роли. В общем, эта новая тенденция вовсе не глупость, а серьёзная политика.

***
Нет, это сознательная политика. суды по тому, как сформулированы претензии - это не народное творчество, а "социальных запрос свенрху". Конечно, большинство дурачков подстраивается под тенденцию, не думая о смысле. Но запущена волна вполне осознанно.
большинство опасается как раз обратного - Ну, врут они, что такого опасаются. Такие опасения невозможно принять всерьёз. Самостоятельно мыслить можно только "стоя на плечах гигантов", то есть, прочитав кучу книг. Во всех иных случах получается Ляпкин-Тяпкин из "Ревизора". который книг не читал, но до всего своим умом дошёл. Ведь "мыслитель-самородок", который, книг не читая, открывает тайны мироздания - персонаж, прекрасно известный всем, жившим в СССР. Вы что, думаете, что родители, отбирающие книги у своих детей, не встречали таких креативных уродов? Встречали. Так что это отговорки, про "полушария". На самом деле родители и начальники боятся, что дети вырастут умными и составят для них конкуренцию в будущем. Себя они в глубине души считают дураками-неудачниками и потому стремятся своих детей ещё больше оглупить.
Я очень хорошо помню все эти разговоры ещё по 70-80-м годам прошлого века, тут нет ничего нового, разве что для наукообразности добавлена чушь про "полушарие".

***
что за позднесоветская педагогическая тенденция? - Эта тенденция официально не артикулировалась, уж таковы были особенности позднесоветского социума, что важнейшие тенденции шли на уровне "но вы же умный человек, сами понимаете". Поэтому я не могу представить вам некий документ, в котором написано "Мы, нижеподписавшиеся, постановляем: снижать уровень образования для всех слоёв населения в СССР и т.д." Напротив, партия и правительство неустанно заботились о повышении образовательного и культрного уровня народонаселения.
Там не менее, с середины 60-х годов каждое последующее издание школьных учебников проходило по линии ухудшения: ухудшалась полиграфия, понятные иллюстрации заменялись непонятными, тексты учебников становились менее вразумительными и более схоластичными, к середине 70-х исчезли задачи "про землекопов" и "про бассейны". Одновременно шла последовательная работа со школой, как таковой: студентов педвузов-горожан по окончании распределяли ТОЛЬКО в деревню, студентов из деревни оставляли в городе. При этом: средний размер класса деревенской школы был восемь-десять человек, в городских колах классы были по тридцать и более учеников. Естественно, учителя физически не могли вести квалифицированное обучение. Перед говорскими учителями ставилась задача: как можно большее количество учеников по окончании восмого класса "спихнуть" в ПТУ - это задача озвучивалась на совещаниях в РОНО, но на бумаге не фиксировалась. Впрочем, учителей, не выполнивших план по количеству ушедших в ПТУ, наказывали, лишая премии.
Для задающих вопросы ответ был таков: в СССР слишком много специалистов с высшим образованием, для производства это не нужно, производству нужны необразованные рабочие и крестьяне, так называемые "рядовые рабочие руки". Но - опять-таки - в газетах-журналах это не писали, писали прямо противоположное.
Я не знаю, как там стало в начале 90-х, но до конца 80-х советская система образования функционировала именно как "машина оглупления", она отбивала желание учиться дальше, получать какую-то дополнительную информацию.
Полагаю, что введение обучения с "фонематическим слухов" - какой-то следующий этап обработки детей.

***
Знаете, когда я пытаюсь в интернете рассуждать на эти темы, мои коллеги-учителя "молчат, как крови в рот набрали" (Набоков), а в возражения пускаются учившееся в спецшколах интеллигенты из семей выше среднего уровня, которые утвержают, что в их школе был-таки один хороший учитель, которого они вспоминают с нежностью... Но я-то не спорю с тем, что хорошие люди и в школах (тем более в спецшколах) работали! Я говорю о системе!
Вы можете посмотреть у меня в ЖЖ комментарии к моему посту "ненависть" от 1 сентября. Там много чего сказано живыми свидетелями ситуации, и даже кто-то, помнится, давал фактологию о последовательном сознательном ухудшении образования, даже ссылался на постановления Минобраза, имевшие негативные последствия. Возможно, тот комментатор сможет дать вам необходимые факты.
Но вообще я советую вам посмотреть книги издательства НЛО, они много нелицеприятного издавали на тему советского образования и советского детства - и всё на строгой фактической основе.

Диалог здесь

URL записи

@темы: Негатив, Точка зрения

Homo homini glucus est...
Homo homini glucus est...
16:05

Homo homini glucus est...
31.10.2015 в 13:07
Пишет  Кимури:

Еще о безграмотности. Мнение
"Почему в 50-60-х послевоенных годах, когда родители восстанавливали страну и им было некогда помогать детям в учёбе, не было ни репетиторов, ни логопедов, но школьники умели читать и писали грамотно? А в наше время официально признаётся абсолютная неграмотность школьников.

До середины 80-х годов прошлого века учебные программы начальной школы использовали зрительно-логический метод подачи информации. Детей сначала знакомили с буквами, учили с помощью букв по наглядным образцам составлять слова и читать их. После того, как дети овладевали чтением, их знакомили с правилами русского языка, а писать под диктовку, на слух они начинали только в конце третьего класса

...Зрительный метод обучения был нацелен на то, чтобы дети привыкали писать в соответствии с тем, что видели, а изучение системы правил позволяло усвоить логику языка. Обучение с первых дней было направлено на формирование и укрепление зрительного навыка, поэтому старшеклассники 60-80-х годов прошлого века, даже если не помнили конкретных правил, писали грамотно. Подавляющее большинство учащихся выпускных классов обычных общеобразовательных школ писало экзаменационное сочинение, делая на 10 страниц текста не более 2-4 ошибок. (Сегодня таких результатов достигают только отдельные учащиеся гимназий, а про общеобразовательные школы и вообще говорить не приходится.
..



До конца 80-х годов прошлого века мало кто слышал о логопедах. В школах они не работали, дети и без них успешно осваивали грамоту. Ситуация изменилась после того, как начальная школа перешла на новую программу по русскому языку. Сегодня, несмотря на различие авторов и кажущееся обилие учебников, основу любой программы составляет метод фонематического анализа речи. Фактически - программа одна и дефекты обучения везде одинаковы.

Надо, наконец, признать, что у нас не все в порядке с самим методом обучения. И это первая и основная причина неграмотности современных школьников. Но существует и вторая причина неграмотного письма - это неполноценный навык чтения. Если ориентироваться на педагогическую оценку техники чтения школьников, то особой проблемы не отмечается. Да, многие дети читают медленнее, чем следовало бы. По современным требованиям к качеству навыка чтения - это первый и главный критерий, далее оценивается выразительность и безошибочность, а пониманию текста при педагогической проверке отводится 4-е место. Считается, если ребенок быстро вслух прочитывает текст, то все в порядке: понимание можно не проверять.

Методисты, разработавшие критерии оценки навыка чтения, возможно, не подозревали, что озвучивание и осмысливание - две независимые операции, которые не слиты даже у бегло читающего взрослого человека. Мы специально проводили эксперименты, предлагая взрослым людям громко, выразительно читать газетные статьи или научные доклады, а потом просили изложить суть того, что они прочли. Все испытывали серьезные затруднения с воспроизведением основного смысла. Когда взрослые люди аналогичные тексты читали молча, глазами, то никаких затруднений в выделении основных смысловых моментов или подробном пересказе не возникало.

Когда детей на начальном этапе формирования навыка чтения заставляют читать громко вслух и акцент делается на скорости, то тем самым тренируется только операция озвучивания текста, но осложняется его понимание. Любой ребенок скажет, что читать молча проще, но детям этого делать не дают. В итоге нередко происходит полное расщепление операций: дети обучаются бегло озвучивать тексты, абсолютно не понимая того, что они читают. При этом педагогическую проверку техники чтения учащиеся проходят без труда, и считается, что читать они умеют. Мы проводили специальные эксперименты, предлагая учащимся в конце 1-го класса и во 2-м классе, успешно сдавшим технику чтения, прочесть вслух два предложения из рассказа «Рябчонок» Е. Чарушина, входящего в серию рассказов про щенка Томку. В тексте шла речь о рябенькой курочке с хохолком на голове, а на иллюстрации к рассказу был нарисован щенок. Все учащиеся легко громко прочитывали эти два предложения, а на вопрос: «Про кого говорится в тексте?», - уверенно отвечали - «про собачку». Более того, мы просили детей пересказать прочитанный ими текст, и задавали тот же вопрос. Дети легко повторяли близко к тексту, почти наизусть эти два предложения и отвечали, что там говорится про собачку.

Е.А. Бугрименко и Г.А. Цукерман уверяют нас, что «чтение есть ни что иное, как «озвучивание» графических значков» (2 с. 37). «После того как ребенок научился сливать любую согласную букву с любой гласной, он освоил основной принцип чтения. Он научился читать» (2 с. 56). К сожалению, данные авторы, как многие педагоги, логопеды и психологи, которые с ними согласны, заблуждаются. В этом случае ребенок обучается озвучивать, но не читать. Чтение - это перевод графических символов в смыслы. Беглое чтение - это не быстрое озвучивание, это - быстрое понимание. Качество навыка чтения надо оценивать в соответствии с тем, что является смысловой единицей восприятия текста.
Мною разработан тест, давно опубликованный и достаточно широко применяемый сегодня психологами, который позволяет определять смысловую единицу восприятия текста [8].

О полноценном беглом чтении мы можем говорить только тогда, когда смысловой единицей восприятия текста является целое предложение. В этом случае, читая, ребенок сразу схватывает смысл целого предложения и легко понимает любые тексты. Таких детей можно обучить грамотному письму, но в начальной школе их не более 2-3-х человек на класс. Значительно чаще у современных школьников в качестве смысловой единицы восприятия текста выступает словосочетание. В этом случае смысл предложения понимается не сразу, а как бы складывается из двух-трех кусков, и навык чтения уже неполноценен. Просто построенные тексты на знакомые темы дети понимать могут. Однако длинные, стилистические усложненные предложения, характерные для литературных произведений, понимаются с трудом, частично и искаженно. Пространные описания природы или душевного состояния героев, их моральные метания или философские рассуждения оказываются совсем непонятными. Около 70% учащихся оканчивают 11-ый класс, имея неполноценный навык чтения. Серьезную литературу они не читают, т.к. им трудно понимать, о чем там идет речь. Диктанты некоторые из них еще написать могут, но сочинения они не могут писать совсем. Для их сочинений характерно лингвистически неграмотное построение фраз, ошибки согласования слов в предложении и, естественно, стандартные орфографические ошибки. Однако для большинства учащихся начальных классов характерен еще более убогий навык чтения, когда смысловой единицей восприятия текста является отдельное слово (или его части). Фиксируя отдельные комплексы букв, такой ученик может «увидеть» и произнести совсем не то слово, которое написано, и не заметить этого. Только когда он читает очень медленно и молча, то может точно воспринять смысл слова. Однако при этом ему трудно схватывать смысл предложения, т.к. подробно разбирая слова, он затрудняется в удержании их в памяти. Дойдя до конца предложения, он не помнит, с чего оно начиналось, и в целом не понимает того, что читает. С такими детьми много работают психологи и логопеды, тренируя у ребенка скорость и безошибочность озвучивания. Прогресс в озвучивании достигается, но при этом ребенок полностью оставляет попытки понимать что-либо при чтении. Успешно пройдя педагогическую проверку техники чтения, такие дети не читают не только книг, но и тексты в учебниках, поскольку не понимают. Письмо бывает настолько неграмотно, что ребенок получает диагноз «дисграфия». Такие дети допускают множество самых невероятных ошибок даже при списывании текстов, а диктанты, изложения и сочинения совсем писать не могут. В 4-5 классах таких детей более 30%. Если родители проявляют озабоченность, то ребенка удается научить чтению и относительно грамотному письму. Но в большинстве случаев такие учащиеся либо переводятся в классы компенсирующего обучения (в которых от учеников уже ничего не ожидается), либо через пару лет совсем выбывают из школы.

В том, что современная молодежь не читает, виноваты не компьютеры и ТВ, а программы начальной школы, которые чтению, как пониманию текстов, не учат. Если в школу приходит ребенок, не умеющий читать, то таким он школу и заканчивает, доучившись до 7-го, реже - до 9-го класса.

Современная отечественная педагогика гордится успехами в разработке новых программ и образовательных технологий, и не хочет видеть проблем, которые этими нововведениями порождены. Стоило бы задуматься, имеется ли повод для гордости при том уровне образованности, который с помощью этих разработок достигается?"
www.kramola.info/vesti/metody-genocida/sovremen...

Ресурс ОЧЕНЬ сомнительный, но я уже встречала материалы об этом, оставлю цитату.
Апд: сайт автора, автор нормальная.
www.ясюкова.рф/articles/

И вот что. Меня учили читать дома. Старыми методами: кубики с буквами, алфавит, чтение по слогам, чтение. У меня не было ни одной из перечисленных проблем.
И глядя на все это безобразие, я считаю - учить читать надо только так.

Проблем с пониманием текста хватает и без того, как нам показывает любая сетевая дискуссия. Даже если там участвуют люди, которые учились читать еще до 80-х.

URL записи

@темы: Интересности, Полезности, Точка зрения

Homo homini glucus est...
31.10.2015 в 01:17
Пишет  Elruu:

ну вы поняли
изображение

+2

URL записи

@темы: Картинки, Видео, Позитив

Homo homini glucus est...
30.10.2015 в 13:08
Пишет  Кимури:

О планировании, бесподобное.
" "Не теряйте там-там-тирам линию пунктира..."

...Когда вы слышите, что Англия - это страна традиций, - верьте! Традиций и планирования - не того, которое с выключенным мотором, а того, которое по пунктам и заранее.

Итак, 1913 год, Англия, Лондон, Вестминстерский холл, самое старое здание парламента. Заседание комиссии по крупной реставрации холла. И очень, знаете ли, грустно у комиссии идут дела. Здание начали строить в 11 веке, закончили, видимо, в 14, временами потом ремонтировали, но крупная реставрация... То поправить, се починить, и очень надо поменять стропила, а они, заразы, большие и дубовые. Дубовых лесов в Англии к тому моменту осталось мало, старых - еще меньше, а тут нужны дубы старше 300 лет - потому что все, что моложе, банально не подходит по размеру.

И говорит некто в комиссии - а откуда мы вообще дерево в прошлый раз брали? "Ээээ, - говорят ему, - а когда был прошлый раз?" А прошлый раз был в 14 веке. Мда. Ну все-таки - откуда брали? Проверяют. Из Сассекса, дубовые брусья под стропила присланы из владений семейства Корторп. И говорит опять некто в комиссии - большой оптимист человек был: "А давайте с ними свяжемся? Владения же никуда из семьи не уходили с 14 века. Ну в порядке бреда - свяжемся?"

Связываются. И глава семьи Кортропов сэр Джордж говорит человеческим голосом: "Вы за дубовыми стропилами для Вестминстерского холла? Вон те деревья - ваши. Понимаете, когда в 14 веке мой прапрапрапрапра вам балки поставил, он подумал, что лет через 500 вам новые могут понадобиться. И посадил. И велел передавать сообщение дальше."

И срубили дубы, и сделали балки, и отремонтировали Вестминстерский холл. Думаю, что сэр Джордж тогда приказал еще дубы посадить. А то лет через 500 понадобится... "
lemura.livejournal.com/227002.html

URL записи

@темы: Позитив

13:34

Homo homini glucus est...
26.10.2015 в 12:41
Пишет  Alma Mahler:

Такого анонса у нас точно еще не было :)
По-моему, все уже слегка начинают путать театр и реальность...

Пишет ИРИНА КУЗНЕЦОВА:
Один маленький,но живучий театр отстаивает свое место в ДК. В театр приходят два новых артиста. Как они обживаются в новом коллективе? Об этом и многом другом с юмором, песнями и танцами рассказал театр ТеНер в спектакле "Приход актера". Смотрите 27 октября в ДК "Стимул". А если вы хотите пойти дальше, увидеть этих артистов в трагической пьесе, в большой роли (одного из них), приходите в 22 ноября в ДК "Восток" на спектакль театра-студии "Свое время" "Исход актера".
Бонус:голодным артистам вкусняшки от Фаншетты. А зрителям чашечку чая с печенькой предложит Мишель, то есть Микаэль. На месте разберетесь, главное, придите.



URL записи

@темы: Дыбр

19:34

Homo homini glucus est...
24.10.2015 в 19:00
Пишет  Elruu:

Ох, красиво. Я даже подозреваю как это работает. Растения испускаю хемосигналы, подавляющие рост других растений, в вечной борьбе за ресурсы. Так что тут ветки не растут в направлении повышенной концентрации "отравы" в воздухе, таким образом образуя "ничейную территорию" между кронами.

24.10.2015 в 17:42
Пишет  Cattea:

Кроны некоторых видов деревьев не касаются друг друга
Увидела у  B|ack Mamba:



читать дальше

URL записи

URL записи

@темы: Картинки, Красивости, Интересности

15:32

Homo homini glucus est...
22.10.2015 в 14:36
Пишет  Кимури:

Интернет здорового человека и интернет депутата Яровой (с)



(Православным, по-моему, сильно не повезло с патриархом... А католикам - повезло.)

URL записи

@темы: Картинки, Цитаты

00:31

Homo homini glucus est...
21.10.2015 в 20:35
Пишет  Moraine:

Соловьиные полы
Originally posted by at Соловьиные полы


Еще в средние века японцы научились устанавливать в дома сигнализации против воров и разбойников. Для того, чтобы чужому человеку было трудно прокрасться незамеченным, внутри дворцов и храмов мостили так называемые угуисубари (угуису — соловей, бари — натяжение) или «соловьиные полы».


Видео под катом …



читать дальше


URL записи

@темы: Красивости, Видео, Интересности

11:28

Homo homini glucus est...
10:32

Homo homini glucus est...
16.10.2015 в 19:10
Пишет  irvitzer:

Прививки by Maki Naro
С кармадрочерскими целями перевёл прошлогодний комикс о прививках от Maki Naro (sci-ence.org). Пускай и здесь будет.

Кликабельно, комикс длинный. Совсем полная картинка (1050×17725 px) есть здесь.

изображение


URL записи

@темы: Полезности

01:27

Homo homini glucus est...
19.10.2015 в 20:53
Пишет  А. Ведьмак:

К здравому смыслу
Странное дело — вроде бы кругом умные люди, а как только возникает вопрос насчет Израиля, тут же начинается давнишние блеяние про «израильскую военщину», «украденные земли» и «угнетенный палестинский народ». Причем самые циничные товарищи рассуждающие по всем другим вопросам исключительно в рамках realpolitik вдруг становятся на защиту чучела международного права, мол, ООН не признает.

Друзья мои, напоминаю вам две простые истины, которые почему-то все забывают. Авось, кому-то достучусь. Во-первых, война, это нормально. На протяжении человеческой истории земли добывались через войну, а историю всегда писали победители. И только в вопросе арабо-израильского конфликта победившую сторону пытаются отбросить назад в довоенное состояние. Еще страннее слышать подобную позицию от казалось бы русских патриотов, т.к. именно русские патриоты должны видеть четкие параллели с российской историей. Ведь это победившую во Второй Мировой Россию всячески пытаются отправить обратно в 41-й год, пересмотрев итоги той войны. То побежденная Япония что-то вякнет насчет Курил, то поляки руки начинают заламывать, забывая при этом свою роль в разделе Чехословакии, то прибалты на пару с украинцами родят очередной фантастический нео-фашистский бред, но люди называющие себя русскими патриотами и справедливо отстаивавшие честь и право России всячески отказывают в этом же Израилю.

Во-вторых, вкратце напоминаю события немедленно предшествующие Шестидневной войне 1967 года, с которой у большинства начинаются претензии к израильскому государству. Непосредственно перед самой войной коалиция из арабских стран — Египта, Иордании и Сирии — стягивает свои войска непосредственно к израильский границам. ООНовские миротворцы (которые, как бы, не признают еврейскую агрессию) изгоняются со своих блок-постов. Блокируется Суэцкий канал. Насер произносит проникновенную речь, где призывает сбросить евреев в море. В общем, бедные, угнетенные арабы ведут себя как и подобает бедным, угнетенным и сирым под железной пятой фашиствующей израильской военщины. Конечно же, Израиль не имел никакого права на ответные действия. Надо было свернуться в клубочек и умереть.

Друзья, будьте хотя бы последовательны. Очень странно слышать вирши альтернативной истории от людей, которые в соседней теме критикуют за это же украинцев и наших доморощенных либералов.

URL записи

@темы: Политота

14:57

Homo homini glucus est...
20.10.2015 в 13:56
Пишет  Romana.:

Анонс! 27 октября в 20:00
В следующий вторник!
Начало в 20 часов
Вход свободный
ДК "Стимул", Сибирский проезд дом 2 строение 5

ОТКРЫТЫЙ ПРОГОН СПЕКТАКЛЯ!!!!!
ПРИХОДИТЕ ВСЕ!!!!!
Забавный фарс-капустник про театр. Начался с идеи: "А давайте спародируем все наши спектакли и спектакли наших друзей и посмотрим, что получится!" ....и очень своевременно нам подвернулся юбилей дружественного театра "Свое время".

Действующие лица:
читать дальше



URL записи

@темы: Дыбр

20:45

Homo homini glucus est...
19.10.2015 в 17:45
Пишет  Enyd:

19.10.2015 в 17:35
Пишет  Angrem:

Чёт Россия такая Россия.
19.10.2015 в 17:30
Пишет  Йорингель:

Это что-то лютое. Поддержим? Сам бы пошел, если бы мог.
19.10.2015 в 17:28
Пишет  Nikelyna:

19.10.2015 в 17:07
Пишет  Госпожа Удача:

19.10.2015 в 14:56
Пишет  Кеиннари:

19.10.2015 в 19:47
Пишет  Yagi:

Репост пожалуйста.
Тут такой фейспалм случился японской пианисткой в Москве.
Пишет Галина Ерохина
Доброго всем вечера! Очень нужна информационная поддержка для японской пианистки,
которая 21.10 выступает на сольном концерте в Коломенском (концертный зал в музее "Дворец царя Алексея Михайловича";), начало в 18 часов.
Сегодня ей неожиданно сказали, что чтобы концерт состоялся, она должна САМА продать половину билетов (40 штук)!!!
Она почти никого в Москве не знает и плохо говорит по-русски. Для нее этот концерт важен и она готова сама выкупить эти 40 билетов (по 250 рублей)...
Давайте поддержим её и распространим информацию о её выступлении, а также давайте пойдём!
Билеты можно будет приобрести на входе перед началом.
Прошу репост и приходите на концерт, приводите друзей!



URL записи

URL записи

URL записи

URL записи

URL записи

URL записи

URL записи

19:18

Homo homini glucus est...
16.10.2015 в 13:58
Пишет  Noradyn:

Акрилуретановый лак. Все, другие слова не нужны. Просто - акрил-уретановый лак.

Ну, это вообще на случай, если кто вдруг, схватившись за голову, ищет, чем бы таким покрыть эпоксидные заливки.

Так вот, таким людям можно смело идти в ОБИ и покупать там глянцевый паркетный (акрил-уретановый!) лак, триста рублей за литр. Он не желтит, хорошо держится, не темнеет и не мутнеет от мыла. Воняет и медленно сохнет, надо накрывать куполом, но зато потом получается круто. Ещё его трудно отмывать с кисточки, но этот вопрос как-нибудь решу. Все дефекты полировки, ежели таковые имеются, конечно же, исчезают.

Эпоксидка - штука прочная, наверное, самая прочная из всего, с чем можно работать, но к царапинам, к сожалению, неустойчива. Хотя, может, это баг конкретной смолы, которой пользуюсь я, или же я пользую слишком агрессивный тест на прочность, но вот увы. А с лаком все отлично, как-то даже прям солиднее все становится.

В воскресенье, если будет время, покрою лаком все, что есть, и начну, наконец, делать из этого-что-нибудь.

URL записи

@темы: Полезности